ارتباط بین هوش های چندگانه زبان آموزان ایرانی ونحوه نگارش آنها بر اساس جنسیت

Abstract

بعد ازتئوری هوش های چند گانه ی گاردنر معلمین زیادی این تئوری را پذیرفته و سعی کرده اند با نحوه تدریسشان به دانش اموزان در شکوفایی هوش (های) غالب کمک کنند. در شرایط یادگیری زبان خارجی،تمرکز معلمین معمولا" بر روی بهبود دادن مهارتهای ارتباطی است. این روزها، یکی از اصلی ترین راه هایی که مردم با آن ارتباط برقرار می کنند، نوشتن است. بنابراین هدف این تحقیق بررسی رابطه ی احتمالی بین هوش های چند گانه و نوشتار زبان آموزان ایرانی در بین جنسیت های مختلف است. برای انجام این تحقیق ۱۵ زبان آموز دختر و ۱۵ زبان آموز پسر از یک آموزشگاه معتبر زبان انگلیسی در تبریز شرکت کرده اند. این زبان آموزان برای ورود به کلاسهای آموزشگاه از یک آزمون تعیین سطح و مصاحبه عبور کرده اند، با این حال محققین برای اطمینان از همگن بودن سطح مهارتی زبان آموزان آزمون تافل برگزار کردند. پس از یک جلسه معرفی هدف تحقیق، پرسشنامه میداس برای به دست آوردن پروفایل هوش های چندگانه زبان آموزان به عمل آمد. بعد متنی به زبان آموزان معرفی شد و از آن ها خواسته شد که متن را خوانده و خلاصه آن را بنویسند. نوشته های جمع آوری شده برای بدست آوردن صحت دستوری، پیچیدگی کلام  و کیفیت  نوشتاری  آنالیز شدند. نتایج به دست آمده از تحلیل همبستگی حاکی از آن است که نمرات کلی هوش های چند گانه فقط با کیفیت نوشتار زبان آموزان دختر همبستگی مثبت دارد. نتایج تحقیق به معلمین زبان انگلیسی پیشنهاد می کند که نقش هوش های چند گانه در یاد گیری زبان، فرایند تدریس و فراهم آوردن فعالیت های کلاسی موثر که در پیشرفت مهارت نوشتاری زبان آموزان با هوش های متفاوت کمک می کنند توجه کنند. دلالت آموزشی این تحقیق بر تدریس زبان انگلیسی و نوشتار نیز بحث شده است.