بررسی مقایسه ای تأثیر تمرین های نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون و تمرین های منحصراً نوشتاری برروی مهارت نوشتن زبان آموزان ایرانی

Abstract

امروزه توانایی نوشتن به تدریج اهمیت بیشتری پیدا کرده و نقش یادگیری این مهارت در آموزش زبانهای دوم و خارجی پررنگ تر شده است.  مهارت نوشتن زبان آموزان از طریق تمرینهای نوشتاری مختلف سنجیده میشود. برای مثال، تمرینهای منحصراً نوشتاری توسط مدارس و دانشگاهها برای سنجیدن مهارت نوشتن زبان آموزان استفاده میشوند؛ با این وجود، این تمرینها به دلیل عدم داشتن اعتبار و صحت همواره مورد نقد قرار گرفته و تمرینهای نوشتاری تلفیقی به عنوان جایگزینی برای آنها معرفی شده اند. به این منظور، تحقیق حاضر سعی بر این داشت که به بررسی مقایسه ای تأثیر تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون و تمرینهای منحصراٌ نوشتاری بر مهارت نوشتن زبان آموزان ایرانی بپردازد.  68 شرکت کننده ی اصلی در این تحقیق در دو گروه همگون قرار گرفتند. سپس، از هر دو گروه یک آزمون نوشتاری به عمل آمد. در مرحله ی بعد، دو گروه به مدت 15 جلسه ی آموزشی به انجام تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون و تمرینهای منحصراٌ نوشتاری مبادرت ورزیدند. در نهایت، آزمون نوشتاری دیگری از هر دو گروه به عمل آمد. نتایج بدست آمده از محاسبات آماری، دلیل بر بهتر بودن عملکرد گروهی داشت که تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون را انجام داده بودند. به علاوه، نتایج پرسشنامه ای که به گروهی که تمرینهای نوشتاری مبتنی بر مطالعه ی متون را انجام داده بودند داده شده بود هم دال بر این بود که زبان آموزان تمایل بیشتری نسبت به انجام اینگونه تمرینها دارند.