Revised: 2016-08-15
Accepted: 2016-08-15
Published in Issue 2009-10-23
PDF views: 190
Abstract
به لحاظ روش شناسی، تدریس واژگان در طول تاریخ آموزش زبان با فراز و نشیب قابل ملاحظه ای مواجه شده است. بدین معنا که زمانی تدریس واژگان با ارکان دیگر زبان تلفیق و زمانی دیگر بعنوان رکنی مجزا به آن پرداخته می شد. لیکن در فرایند تدریس و یادگیری واژگان متغیرهای متعددی تاثیر گذار میباشند که در این میان متغیر تاریخچه واژگان به عنوان راهکار طرح کلی که تصور میشود تأثیر بسزائی بر درک مطلب داشته باشد کمترین توجه را تا به حال به خود جلب کرده است.از اینرو، این پژوهش در حقیقت تلاشی است برای یافتن چنین تلفیقی در بین واژگان، تاریخچه واژگان و توانائی درک مطلب گروهی از زبان اموزان سطح متوسط ایرانی زبان انگلیسی. در این راستا، ، 60 نفر از زبان اموزان بر اساس آزمون جامع زبان انگلیسی (CELT)همگون شناخته شده وبصورت تصادفی به دو گروه شاهد و آزمایش تقسیم و به منظور حصول اطمینان از توانائی دانش تاریخچه واژگان و درک مطلب در دو آزمون قبل و بعد از آموزش شرکت کردند. بررسی های آماری مربوط نشان داد اختلاف معنا داری در میانگین نمرات زبان آموزان هر دو گروه وجود داشته وبر این اساس ادعا می شود که تدریس تاریخچه واژگان بعنوان راهکار طرح کلی نقش آموزشی و انگیزشی معناداری در ارتقا توانائی درک مطلب زبان آموزان دارد. از لحاظ آموزشی، تاریخچه واژگان هنوز می تواند به عنوان سازوکاری برای ترغیب زبان آموزان در فرایند یادگیری مهارتهای زبانی به ویژه مهارت خواندن مورد استفاده قرار گیرد.
Keywords
- واژه,
- مهارت خواندن,
- تاریخجه واژه,
- شطرح کلی ذهنی