فراگیری دستور زبان انگلیسی با مواد آموزشی گفتاری و شنیداری در رویکردهای شناختی و زیست محیطی: مورد تاکید با بازخورد غیر صریح

Abstract

زبان آموزان انواع مختلفی از بازخورد را در طول پروسه یادگیری زبان دوم دریافت می کنند. بازخورد غیر صریح یکی از بازخوردهای معمول و رایج است که تحقیقات زیادی نیز به بررسی آن پرداخته اند. اما این تحقیق به بررسی یادگیری دستور زبان انگلیسی زبان آموزان در دو رویکرد آموزشی شناختی و زیست محیطی با مواد آموزشی گفتاری و شنیداری پرداخته است. بدین منظور صد و بیست زبان اموز سال اول دانشگاه علوم تحقیقات و علمی کاربردی تهران در این تحقیق حضور داشتند. زبان آموزان در چهار گروه دستور زبان انگلیسی را با دو رویکرد شناختی و زیست محیطی بصورت شفاهی و کتبی آموزش دیدند و در طول آموزش خود بازخورد غیرصریح دریافت کردند. نتایج بدست آمده ازآزمون دستور زبانی که در ابتدا و در انتهای دوره از آنها گرفته شد پیشرفت دستور زبان آنها را در همه گروهها نشان داد. درحالیکه تفاوت قابل توجهی میان آزمون انتهایی گروه ها وجود داشت.همچنین تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که زبان آموزان در گروه زیست محیطی یادگیری دستورزبان بیشتری داشتند. اما تفاوتی در یادگیری زبان اموزان در گروههای شفاهی و کتبی دیده نشد.