سنجش پویای استراتژی های خواندن یادگیرندگان زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: معرفی روش وساطت سوسی

Abstract

این مقاله بخشی از یک پژوهش را گزارش می کند که هدف آن معرفی نوع جدیدی از مداخله در چارچوب سنجش پویای (DA) مداخله گر یعنی وساطت-در-قالب-"سس" می باشد. فرض محقق بر این بود که، بمنظور ارتقاء روایی و عدالت یک آزمون خواندن پویا، وساطت نوشتاری در قالب "جعبه های وساطت" احتمالا نسبت به قالب های "کیک" و "ساندویچ" برای تقویت سطح بالقوه رشد زبان آموزان مفیدتر باشد. تعداد 30 دانشجوی شاغل به تحصیل در رشته زبان انگلیسی در دانشگاه های شمال غرب ایران در این مطالعه شرکت کردند. ابتدا به آنها پیش-آزمون خواندن وساطت نشده داده شد و پس از دو هفته، جهت مشاهده تأثیر احتمالی وساطت-در-قالب-"سس"، همان آزمون را  همراه با "جعبه وساطت" به دنبال هر سوال پاسخ دادند. به منظور اندازه گیری میزان توانایی تسری وساطت ارائه شده، شرکت کنندگان در پایان به یک پس-آزمون متاخر وساطت نشده پاسخ دادند. مقایسه میانگین های پس-آزمون وساطت شده در قالب "سس" با پیش-آزمون وساطت نشده از یک سو و پس-آزمون متاخر وساطت نشده با پیش آزمون از سوی دیگر نشان داد که فراگیران از وساطت-در-قالب-"سس" ارائه شده در "جعبه های وساطت" به طور معنی داری بهره برده اند و قادر بودند یادگیری خود را به یک موقعیت جدید وساطت نشده منتقل کنند. یافته های این پژوهش با تحقیقات قبلی در مورد سنجش پویا که تاثیر وساطت در رشد یادگیرندگان را تایید می کنند مطابقت دارد (پوهنر، 2005؛ پوهنر، 2008؛ کوزولین و گارب، 2002).