پیشرفت تحصیلی در یادگیری زبان: مدل ساختاری تاثیر تعامل بین معلم و دانش آموز و یادگیری خود تنظیمی

Show Details XML PDF
  • نفیسه اسدزاده ملکی1,
  • مسعود ذوقی*1,
  • نادر اسدی آیدین لو1,
  1. گروه انگلیسی، واحد اهر، دانشگاه آزاد اسلامی ،اهر، ایران

Revised: 2020-09-05

Accepted: 2020-09-05

Published in Issue 2020-01-01

How to Cite

اسدزاده ملکی ن., ذوقی م., & اسدی آیدین لو ن. (2020). پیشرفت تحصیلی در یادگیری زبان: مدل ساختاری تاثیر تعامل بین معلم و دانش آموز و یادگیری خود تنظیمی. Journal of English Language Pedagogy and Practice, 12(2), 104-126. https://oiccpress.com/jelpp/article/view/6189

PDF views: 324

Abstract

در تحقیق حاضر، به منظور بررسی نقش مشارکتی متغیرهای یادگیری خودتنظیمی وتعامل بین معلم و دانشجو در میزان پیشرفت تحصیلی دانش جویان از روش تحقیق همبستگی استفاده شده است. نمونه ای از 218 دانشجوی رشته زبان انگلیسی (102 مرد و 116 زن) از بین 645 دانشجوی این رشته با کمک نرم افزاد محاسباتی تعیین نمونه اولیه مدل ساختاری انتخاب شدند. رده سنی آنها بین 18 تا 45 سال بوده و در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز مشغول به تحصیل بودند. مدل ساختاری مورد استفاده در ایت مطالعه نشان داد که تعامل بین معلم و دانشجو تاثیر مستقیم و موثری در پیشرفت تحصیلی آنها دارد. همچنین نتایج به دست آمده نشان داد که تاثیر این تعامل بر میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان به وسیله یادگیری خودتنظیمی افزایش می یابد. در این تحقیق، مشارکت علی-معلولی  این عوامل روانشناسی، یعنی یادگیری خودتنظیمی و تعامل بین معلم و دانشجو، بر میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان  به اثبات رسید. یافته های این تحقیق در زمینه های آموزشی و فعالیت های کلاسی کاربردهای زیادی دارد.

Keywords

  • مدل ساختاری,
  • یادگیری خودتنظیمی,
  • یشرفت تحصیلی,
  • روش تحقیق همبستگی,
  • تعامل بین معلم و دانش آموز
PDF