بررسی ارتباط اضطراب خواندن و راهبرد های خواندن و درک مفاهیم در میان فراگیران زبان انگلیسی با درجات مختلف مهارت زبانی
- مرجان وثوقی*
1
Revised: 2019-04-27
Accepted: 2019-04-27
Published in Issue 2018-10-01
PDF views: 120
Abstract
مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه میان اضطراب خواندن در زبان انگلیسی و میزان بسندگی در خواندن و راهبردهای مورد استفاده فراگیران در هنگام بروز اضطراب خواندن و نوع استفاده از راهبردها و اضطراب خواندن صورت پذیرفت. بدین منظور، مقیاس اضطراب خواندن زبان خارجی توسط ساییتو و همکاران (1999) به منظور اندازهگیری سطح اضطراب شرکتکنندگان در خواندن و نیز پرسشنامه(SORS) جهت بررسی راهبردهای خواندن اقتباس شده از مختاری و شعاری (2002) مورد استفاده قرار گرفت. پاسخهای شرکتکنندگان (تعداد = 100) در مورد وضعیت اضطراب خواندن و استفاده از راهبردها از طریق دو پرسشنامه ذکر شده جمعآوری شد. پاسخهای فراگیران ایرانی به راهبردهای خواندن در مواجهه با زمینههای اضطرابآور به سه بخش از جمله راهبردهای "جهانی"، "حل مسئله" و "پشتیبانی" بررسی گردید و نتایج بر روی سه نوع اضطراب خواندن از جمله "جزء به کل"، "کل به جزء" و "اضطراب محیطی" مربوط به خواندن کلاسی تحلیل شد. به منظور آزمون رابطه بین راهبردهای خواندن ترجیحی یادگیرندگان زبان انگلیسی ایرانی و سطوح اضطراب آنها، رگرسیون لاجیت چند جملهای مورد استفاده قرار گرفت و مشخص شد که دانشجویان با سطوح اضطراب خواندن پایین، از راهکارهای حل مسئله در مقایسه با راهکارهای پشتیبانی و جهانی استفاده میکنند. در خصوص تعامل سطح بسندگی در خواندن فراگیران، نتایج حاکی از آن بود که در میان فراگیران با سطوح اضطراب پایین تر، احتمال استفاده از راهبرد های حل مساله کمتر شده و نتایج به نفع استفاده از راهبرد های پشتیبانی سوق می کند. در نهایت، نتایج احتمالی با توجه به بهبود دستورالعملهای خواندن برای دانش آموزان ایرانی مورد بحث قرار گرفته است.
Keywords
- اضطراب خواندن,
- استفاده از راهبرد,
- اضطراب صفتی,
- اضطراب موقعیتی,
- اضطراب وضعیتی,
- استراتژیهای خواندن,
- اضطراب خواندن کل به جزء,
- اضطراب خواندن جزء به کل