اثرمفهوم سازی و تحلیل متن به عنوان راهکارهای تفکر انتقادی بر درک مطلب فراگیرندگان ایرانی زبان انگلیسی سطح متوسط با لحاظ جنسیت: الگوی تفکر انتقادی الدر و پل

Abstract

نقش راهکارهای مختلف تفکر انتقادی در خواندن متن منجر به مطالعات قابل توجهی شده است. این مطالعه ترکیبی با هدف بررسی تأثیرات راهکارهای تحلیل و مفهوم‌سازی تفکر انتقادی پیشنهاد شده توسط الدر و پل (2009)، بر مهارت‌های درک مطلب، و همچنین بررسی ادراک زبان‌آموزان زبان انگلیسی در سطح متوسط با توجه به جنسیت انجام شده است. بدین منظور 60 زبان آموز مونث ومذکر در محدوده سنی 25 تا 38 سال از مجموع 120 زبان آموز با استفاده از آزمون کمبریج C2 (CPE) در مؤسسه پویندگان چالوس انتخاب شدند. سپس به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایشی برای استفاده از راهکار مفهوم‌سازی، دو گروه آزمایشی برای اجرای راهکار تحلیل متن و دو گروه شاهد برای دریافت روش مرسوم آموزش درک مطلب در مؤسسه قرار گرفتند. سپس آزمون استعداد تحصیلی (SAT) به عنوان پیش آزمون قبل از آموزش هشت هفته ای اجرا شد. پس از استفاده از شیوه های پیشنهادی، پس‌آزمون همراه با مصاحبه نیمه ساختاریافته با 12 فراگیر منتخب اجرا شد. داده های کمی با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تی جفتی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که اجرای متغیر مستقل تأثیر معنی‌داری بر بهبود درک مطلب داشتند. نتایج کیفی همچنین نشان داد که فراگیران دیدگاه های مثبتی نسبت به آموزش راهکارهای تفکر انتقادی اتخاذ کردند. با این حال، جنسیت نقش مهمی در استفاده از راهکارهای تفکر انتقادی در درک مطلب نداشت. پیامدهای مطالعه در پایان مقاله مورد بحث قرار گرفت.