اعتقادات معلمان زبان انگلیسی ایرانی در موسسات و دانشگاه های زبان انگلیسی ایران

PDF
  • Mojtaba Moradi1,
  • Rahman Sahragard*2,
  • Seyyed Ayatollah Razmjoo2,
  1. Department of English Language, Qeshm Branch, Islamic Azad University, Qeshm, Iran
  2. Department of English Language, Shiraz University, Shiraz, Iran

Revised: 2022-06-14

Accepted: 2022-08-25

Published in Issue 2023-07-01

How to Cite

Moradi, M., Sahragard, R., & Razmjoo, S. A. (2023). اعتقادات معلمان زبان انگلیسی ایرانی در موسسات و دانشگاه های زبان انگلیسی ایران. Journal of Language and Translation, 13(3), 83-95. https://oiccpress.com/ttlt/article/view/15488

PDF views: 210

Abstract

این پژوهش با هدف مقایسه باورهای اساتید ایرانی زبان انگلیسی در موسسات و دانشگاه‌های زبان انگلیسی ایران انجام شد. برای دستیابی به هدف پژوهش از طرح های پژوهشی کیفی و کمی استفاده شد. از اینرو در ابتدا حدود 40 معلم زبان انگلیسی شاغل در موسسات و دانشگاه های استان فارس(20 مرد و 20 زن) برای انجام یک مصاحبه نیمه ساختار یافته به طور تصادفی انتخاب شدند تا با استفاده از روش تئوری زمینه ای مورد بررسی قرار گیرند. پس از کدگذاری داده های به دست آمده از مصاحبه ها، مقوله هایی شناسایی و مدلی طراحی شد. پایایی پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالای 70/0 محاسبه و در تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آزمون t مستقل، استفاده شد. نتایج نشان داد که بین باورهای معلمان زبان انگلیسی در دانشگاه ها و مؤسسات تفاوت معناداری وجود دارد و اساتید دانشگاه ازسطح باور بالاتری نسبت به معلمین مؤسسه برخوردار هستند(05/0≥P). لذا نتایج حاصله وجود تأثیرات اجتماعی، مشارکتی، عاطفی و مدیریتی را تأیید می نماید. ضمنا مشخص شد که باورمعلمان زن و مرد زبان انگلیسی نیز متفاوت بوده و تفاوت معناداری با یکدیگر داشته و معلمان زن نیز دارای سطوح باوری بالاتری نسبت به معلمان مرد هستند (05/0≥P). به نظر میرسد ارزیابی باورهای معلمین زبان انگلیسی با تاکید بر تفاوت های جنسیتی شان می تواند در موثر بودن آموزش زبان انگلیسی و درک صحیح رابطه متقابل بین معلم و دانش آموز و تقویت آن موثر باشد.

Keywords

  • ایران,
  • EFL,
  • باورهای معلمان,
  • مؤسسه,
  • معلم دانشگاه
PDF