تأثیر متقابل ظرفیت حافظه کاری با آموزش راهبرد فراشناختی ضمنی و آشکار

PDF
  • Parisa Mohamadpour*1,
  • امید طباطبایی2,
  1. English Department, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran
  2. گروه زبان انگلیسی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران

Revised: 2022-11-02

Accepted: 2022-11-02

Published in Issue 2022-10-01

How to Cite

Mohamadpour, P., & طباطبایی ا. (2022). تأثیر متقابل ظرفیت حافظه کاری با آموزش راهبرد فراشناختی ضمنی و آشکار. Journal of Language and Translation, 12(4), 25-36. https://oiccpress.com/ttlt/article/view/15444

PDF views: 213

Abstract

این مطالعه به بررسی تأثیر متقابل آموزش راهبرد فراشناختی ضمنی و صریح و ظرفیت حافظه فعال فراگیران پرداخته است. بدین منظور 63 زبان‌آموز انگلیسی به ‌عنوان شرکت‌کننده‌ بر اساس آزمون تعیین سطح مشخص شده و به شکل تصادفی در دو گروه آزمایشی (آموزش راهبرد فراشناختی ضمنی و آشکار) و دو گروه کنترل (فعال و غیرفعال) قرار گرفتند. در گروه آموزش صریح، یک مدل دستورالعمل راهبرد فراشناختی آشکار اجرا شد و گروه ضمنی دستورالعمل‌هایی را بر اساس یک مدل دستورالعمل راهبرد فراشناختی تلویحی دریافت کرد. همه شرکت‌کنندگان در آزمونهای اندازه گیری عمل کرد حافظه فعال و همچنین بخش درک شنیداری PET شرکت کردند. آنها همچنین بخش شنیداری FCE را به عنوان آزمون انتقال دریافت کردند. نتایج نشان داد در حالی که دستورالعمل‌های راهبردی فراشناختی ضمنی و آشکار به طور معنی دار به عملکرد درک شنیداری منجر می‌شوند، آموزش صریح از اندازه اثر بزرگتری برخوردار است. تغییرات درک شنیداری در گروه کنترل فعال معنی دار نبود که نشان دهنده مثبت نبودن نتیجه در اثر صرفاً ارائه راهبردها بدون زمینه سازی در عمل بود. ظرفیت حافظه فعال همچنین نشان داد در پیش‌بینی بهبود درک شنیداری در گروه آموزش صریح قدرت  بیشتری دارد. این مطالعه نشان داد آموزش راهبردی فراشناخت ضمنی برای فراگیرانی که ظرفیت محدود حافظه فعال یا ظرفیت حافظه فعال ناهمگن دارند بسیار بهتر عمل می‌کند.

Keywords

  • آموزش راهبردی صریح,
  • آموزش راهبردی ضمنی؛ فراشناخت؛ ظرفیت حافظه فعال؛ عملکرد درک شنیداری
PDF