تأثیرانواع بازخورد بر اضطراب عملکرد گفتاری شرکت کنندگان ایرانی آیلتس

Abstract

vشکی نیست که یکی از بزرگترین چالشهای فراگیران در جلسه آزمون، اضطراب گفتاری است. بنابراین، آزمایشاتی باید انجام شود تا مشخص شود آیا انواع بازخورد اصلاحی مناسب توسط معلمان می تواند تأثیری برکاهش اضطراب دانش آموزان در صحبت کردن داشته باشد. تحقیق حاضر، برای یافتن تأثیر بازخورد درخواست زبانی در برابر درخواست روشن سازی بر میزان اضطراب در عملکرد گفتاری دانشجویان ایرانی که در کلاسهای آمادگی آیلتس شرکت می کنند، انجام شده است. برای این منظور، پنجاه و هشت زبان آموز همگن زن و چه مرد، بر اساس نمونه گیری تصادفی ساده به یک گروه کنترل (18 نفر) و دو گروه آزمایش (هر کدام 20 نفر) تقسیم شدند. گروه کنترل نوع خاصی از بازخورد اصلاحی دریافت نکردند، گروه  بازخورد درخواست زبانی سرنخ های فرا زبانی در رابطه با خطاهایی که مرتکب شده بودند دریافت کردند و از گروه درخواست روشن سازی خواسته شد هر زمان که اشتباه کردند معنای مورد نظر خود را روشن کنند. هر دو نوع بازخورد اصلاحی کاهش قابل توجهی در میزان اضطراب گفتاری شرکت کنندگان در مقایسه با گروه کنترل نشان داد. با این حال ، مشخص شد که گروه فرا زبانی بعد از انجام آزمایش، اضطراب کمتری دارند. این ثابت می کند که در کلاسهای مقدماتی آیلتس، جایی که اشتباهات فراگیران از نظردقت باید اصلاح شود، به نظر می رسد ارائه سرنخ های فرا زبانی به زبان آموزان مفید تراست.