استفاده از مدل آموزشی STAD برای تقویت عمومی فراگیران: دستاورد و خلاقیت

PDF
  • َAbolhassan Nazari1,
  • امید طباطبایی*2,
  • Mohammad Ali Heidari Shahreza1,
  1. Department of English, Shahreza Branch, Islamic Azad University, Shahreza, Iran
  2. گروه زبان انگلیسی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران

Revised: 2022-01-23

Accepted: 2022-01-23

Published in Issue 2022-01-01

How to Cite

Nazari َ., طباطبایی ا., & Heidari Shahreza, M. A. (2022). استفاده از مدل آموزشی STAD برای تقویت عمومی فراگیران: دستاورد و خلاقیت. Journal of Language and Translation, 12(1), 125-139. https://oiccpress.com/ttlt/article/view/15411

PDF views: 197

Abstract

 این مطالعه تلاشی برای بررسی تأثیر بخش‌های پیشرفت تیم دانش‌آموزی (STAD) بر دستاوردها و خلاقیت کلی زبان‌آموزان زبان انگلیسی دوره متوسطه ایرانی بود. برای تحقق هدف این مطالعه، 142 دانشجوی زبان انگلیسی بر اساس عملکردشان در آزمون قرار دادن سریع آکسفورد (OQPT) انتخاب شدند. دانش‌آموزان به دو گروه آزمایشی دریافت‌کننده درمان از طریق الگوی یادگیری مشارکتی STAD و گروه کنترل بدون درمان بیان شده تقسیم شدند. برای تشخیص رفتار ورودی، پیش آزمون اجرا شد. در طول یک ترم آموزشی، همان محتوای آموزشی به EG و CG آموزش داده شد. برای افشای تأثیر درمان، یک پس آزمون خلاقیت مشابه پیش آزمون اما به ترتیب تغییر در گزینه ها و آیتم ها و همچنین یک پس آزمون پیشرفت در محتوای آموزش داده شده برای دانش آموزان هر دو گروه در پایان آموزش اجرا شد. همچنین میانگین نمرات آزمون‌های پیشرفت و خلاقیت به‌ترتیب از طریق آزمون t نمونه‌های مستقل و ANCOVA یک‌طرفه مقایسه شد. نتایج نشان داد که هر دو فرضیه صفر رد می شود و در نتیجه نتیجه گیری می شود که یادگیری مشارکتی تأثیر معناداری بر پیشرفت کلی زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی و خلاقیت دارد.

Keywords

  • خلاقیت,
  • یادگیری مشارکتی,
  • پیشرفت,
  • STAD,
  • زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی
PDF