تأثیر ارزیابی پویای مداخله گر بر درک مطلب زبان آموزان

PDF
  • Hossein Shokri1,
  • Mohammad Reza Khodareza*2,
  1. PhD candidate, Department of English Language Teaching, Aliabad Katoul Branch, Islamic Azad University, Aliabad Katoul, Iran
  2. Assistant Professor, Department of English, Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran

Revised: 2021-09-02

Accepted: 2021-09-02

Published in Issue 2021-09-01

How to Cite

Shokri, H., & Khodareza, M. R. (2021). تأثیر ارزیابی پویای مداخله گر بر درک مطلب زبان آموزان. Journal of Language and Translation, 11(3), 135-146. https://oiccpress.com/ttlt/article/view/15392

PDF views: 175

Abstract

استراتژی های خواندن مشترک می تواند برای زبان آموزان مفید باشد به گونه ای که آنها می توانند در کارهای گروهی شرکت کنند و با همکلاسی های خود تعامل داشته باشند. در مطالعه حاضر ، تلاش شده است تا تأثیر میانجیگری با کمک همتایان در مقابل مداخله مربی در ارزیابی پویای مداخله گر بر درک خواندن زبان آموزان متوسط ​​ایران را بررسی کند. برای این منظور ، 60 زبان آموز به عنوان شرکت کنندگان اصلی تحقیق انتخاب شدند. سپس محقق آنها را به سه گروه تقسیم کرد: گروه آزمایشی A به عنوان میانجیگری همکار ، گروه آزمایشی B به عنوان مدرس راهنما ، گروه C به عنوان شاهد. پس از این ، پیش آزمون تست درک مطلب به همه گروه ها داده شد. در مرحله بعدی ، درمانی آغاز شد که در آن هر گروه از شرکت کنندگان درمان خاص خود را دریافت کردند. این درمان 12 جلسه طول کشید. یک جلسه به آزمون مهارت و پیش آزمون و یک جلسه برای پس آزمون اختصاص یافت. در پایان درمان پس آزمون انجام شد. همانطور که یافته های مطالعه حاضر نشان می دهد ، مشارکت فراگیران در ادبیات میانجیگری همتا و مداخله مربی در یک فضای پویای مداخله گرانه می تواند تأثیرات قابل توجهی بر درک آنها از خواندن داشته باشد. بر این اساس ، مفاهیم زیر را می توان برای این مطالعه در نظر گرفت. اول ، زبان آموزان می توانند در مورد تجربه یادگیری خود تصمیم بگیرند.

Keywords

  • درک مطلب,
  • ارزیابی پویا,
  • میانجیگری با کمک همکار,
  • مدرس راهنما
PDF