OICC Press Journal of Language and Translation 2645-3738 11 2 2021 04 01 بکارگیری سناریو های ارزیابی هدفمند در کلاس اموزش مهارت شنیداری زبان دوم: رویکرد فراگیر محور 89 115 EN Elham Ghorbanpour Department of English Language, Kish International Branch, Islamic Azad University, Kish Island, Iran Gholam-Reza Abbasian Department of English Language, Kish International Branch, Islamic Azad University, Kish Island, Kish, Iran; Imam Ali University, Tehran, Iran Ahmad Mohseni Department of English Language Teaching, Kish International Branch, Islamic Azad University, Kish Island, Iran; South Tehran Branch, Islamic Azad University Tehran, Iran Journal Article 2021 04 01 هدف از انجام این مطالعه بررسی تاثیر سناریوهای ارزیابی هدفمند تحت عناوین "ارزیابی برای یادگیری"، "ارزیابی حین یادگیری" و سناریوی "ارزیابی ترکیبی هدفمند" بر تقویت و بهبود توانایی و درک شنیداری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی بوده است. در این راستا، صد نفر زبان آموز در قالب سه گروه آزمایشی و یک گروه شاهد در این مطالعه شبه-تجربی شرکت کردند. سه گروه آزمایشی براساس شیوه های خاص ارزیابی برای یادگیری، ارزیابی حین یادگیری و ارزیابی ترکیبی هدفمند و گروه کنترل بواسطه "ارزیابی صرف  یادگیری" آموزش دیدند. تجزیه و تجلیل پارامتریک به شکل تجزیه و تحلیل واریانس یک سویه موید مزیت و تاثیر معنادار"ارزیابی ترکیبی هدفمند" در مقایسه با ارزیابی برای یادگیری و ارزیابی حین یادگیری در بهبود توانایی و درک شنیداری از یک طرف و مهمتر از آن، موید امکان سنجی و تاثیر مثبت سناریوهای مورد آموزش و آزمایش بویژه ارزیابی ترکیبی هدفمند که از رهگذر آن آموزش و ارزیابی ترکیب می شوند، در ارزیابی فرایند آموزش و پیشرفت زبان آموزان در کلاس درس می باشد