بررسی وضعیت چند فرهنگی گرایی در برنامه درسی ایران: نگرش معلمان و دانش آموزان دبیرستانی

Abstract

این مطالعه با هدف بررسی وضعیت چندفرهنگی در برنامه درسی انگلیسی در ایران از دیدگاه دبیران و دانش آموزان دبیرستان انجام شد. برای این منظور ، از روش پیمایشی کمی استفاده شد. شرکت کنندگان برای این مطالعه از دو گروه تشکیل شده بودند. گروه اول شامل 250 دانش آموز دبیرستانی بود که از طریق نمونه گیری در دسترس از یک نمونه نماینده دبیرستانهای استان فارس انتخاب شدند. گروه دوم متشکل از 150 معلم EFL بود که از طریق نمونه گیری آسان انتخاب شدند. آنها از میان معلمان EFL در دبیرستانهای استان فارس انتخاب شدند. در این مطالعه از دو ابزار توسعه یافته محقق استفاده شده است. ابزار اول شامل 20 مورد 5 نقطه ای - لیکرت بود ، که برای استخراج دیدگاه دانش آموزان در مورد استفاده از آموزش چند فرهنگی در آموزش انگلیسی به دانش آموزان دبیرستان ایرانی تهیه شده است. ابزار دوم شامل 40 مورد از موارد لیکرت بود که برای سنجش دیدگاه معلمان در مورد کاربرد آموزش چند فرهنگی در آموزش انگلیسی به دانش آموزان دبیرستان ایرانی تهیه شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های t تک نمونه ای انجام شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که آموزش چند فرهنگی به درستی در برنامه درسی انگلیسی دبیرستان های ایران اعمال نمی شود. مفهوم اصلی یافته ها این است که آموزش چند فرهنگی باید در تلاش برای کاهش شکاف پیشرفت دانش آموزان از جامعه غالب و دانش آموزان از زمینه های مختلف فرهنگی باشد.