OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 5 1 2012 11 21 تأثیر افزایش متنی بر ساختار مجهول 102 115 EN ایرج خوشنویس Department of English, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran Zohreh Mikaeli Department of English, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran Journal Article 2012 11 21 این مطالعه تجربی تأثیر افزایش متنی بر آموزش ساختارمجهول در میان یادگیرندگان زبان دوم ایرانیان درسطح پیش‌متوسطه را بررسیکرد.شصت تا یادگیرندگان زبان دوم در سطح پیش‌متوسطه به‌صورت تصادفی به سه گروه تقسیم شدند دوتا گروه آزمایشی ویک گروه مقایسه. گروه اول آزمایشی متن‌هایی را دریافت کرد که فعل‌های مجهول در آن تکرار شد. گروه دوم آزمایشی متنی را دریافت کرد که در آن فعل‌های مجهول با رنگ‌های مختلف زیرشان خط کشیده شد. گروه سوم فقط توضیحات آشکار مجهول را بدون متن دریافت کرد.گروه تکرار در هر جلسه دو متن دریافت کرد. تحقیق با پیش‌تست/ آموزش/ پست‌تست دنبال شد. نتیجه نشان داد که هر دو گروه افزایش متنی یعنی گروه تکرار و گروه خطوط رنگی تأثیر آماری مهمی در آموزش ساختار مجهول نسبت به گروه آموزش صریح را داشت. در نتیجه گروه تکرار مفیدتر از گروه خطوط رنگی بود.