OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 4 1 2010 05 01 تأثیر تدریس استراتژی های شناختی و فراشناختی بر توانایی درک مطلب خواندن 208 227 EN Mohammad Ali Torabi Ahar Branch, Islamic Azad University, Ahar, Iran. الهام قلی نیا Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran Journal Article 2010 05 01 این مطالعه تأثیر تدریس استراتژی های شناختی و فراشناختی خواندن را برروی توانایی درک مطلب زبان آموزان ایرانی بررسی می کند.ابتدا یک تست تعیین سطح از دو گروه به تعداد شست نفر به منظور اطمینان از هم سطح بودن فراگیران گرفته شد. دو گروه متشکل از سی دانش آموز با رده سنی هفده تا نوزده سال در مقطع متوسطه برای این مطالعه انتخاب شدند. به طور تصادفی٬ یکی از گروه ها به عنوان گروه شاهد و دیگری به عنوان گروه تجربی در نظر گرفته شدند. سپس یک پیش آزمون از زبان آموزان هر دو گروه گرفته شد و آزمون  Tبر روی نمرات پیش ازمون فراگیران به منظور اطمینان بیشتر از هم سطح بودن شرکت کنندگان در مهارت خواندن اعمال شد. بعد از اطمینان از همسانی سطح ورودی گروهها ٬ استراتژی های شناختی و فرا شناختی (استفاده از عنوان و حدس زدن معنی کلمه از بافت) در طول هفت جلسه به فراگیران تدریس شد. سپس ازمون T بر روی نمرات پس ازمون هر دو گروه به منظور بررسی تأثیر تدریس استراتژی ها بر روی گروه تجربی انجام شد. نتایج نشان داد که تدریس استراتژی  محور خواندن تأثیر مثبت و معنی داری بر روی توانایی درک مطلب زبان اموزان دارد. این یافته ها نشان می دهد که تدریس زبان های خارجی در محیط های اکادمیک مخصوصا برای بزرگسالان می بایست به همراه آموزش مستقیم و عملی استراتژی ها باشد. نتایج این مطالعه برای طراحان کتب درسی٬ برنامه ریزان و تربیت معلم می تواند مفید باشد.