OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 4 1 2010 05 01 روش آزمونی و روایی آزمونهای شنیداری 99 121 EN رویا خویی North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran سارا پایدار نیا North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran Journal Article 2010 05 01 در حیطه آزمون سازی و اندازه گیری، ارزیابی مهارت های شنیداری، علیرغم اهمیت بالای آن ، کمتر مورد توجه و درک متخصصین قرار گرفته و از پیشرفت کمتری نسبت به آنها برخوردار بوده است. اهمیت این حیطه بیشتر ریشه در تأثیرات بازگشتی آن روی تمرین های کلاسی دارد. با توجه به نقش شایان توجه آزمون های شنیداری در اندازه گیری معلومات زبانی فراگیرندگان، از آن ها انتظار میرود که از روایی سازه ای بالایی برخوردار باشند. پژوهش حاضر به منظور بررسی روایی سازه ای سه نوع متفاوت از آزمون های شنیداری شامل آزمو ن های چهار جوابی، پر کردن جای خالی در خلاصه متن، و پر کردن در متن دست نخورده با هدف اندازه گیری مهارت شنیدن فراگیران زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی انجام شد. برای دستیابی به هدف تحقیق، سه متن با سطح دشواری نسبتا یکسان برای ساخت نه آزمون شنیدن برای درک مفهوم  مورد استفاده قرار گرفتند. سپس این آزمون ها بر اساس طرح موازنه ای به 91 زبان آموز همگون داده شدند. تحلیل آماری داده ها نشان داد که آزمون چهارجوابی از بالاترین میزان روایی سازه ای برخوردار بود. بعلاوه، بعد از مقایسه ی نتایج آزمون ها با استفاد هاز آزمون ANOVA یکطرفه، نتیجه گرفته شد که آزمون پر کردن جای خالی در متن دست نخورده از همه ی آزمون ها دشوارتر و آزمون چهارجوابی از همه ی آن ها برای شرکت کنندگان در پژوهش آسان تر بود.