OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 14 2 2022 04 01 تاثیر سازمان دهنده های گرافیکی ایجاد شده توسط مدرس، توسط فراگیر به صورت انفرادی و توسط فراگیران به صورت گروهی بر دانش واژگانی فراگیران انگلیسی به عنوان زبان خارجی 61 81 EN منصوره مجاوریان گروه زبان انگلیسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران حسین سیاه پوش گروه زبان انگلیسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران مهران داوری بینا گروه زبان انگلیسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Journal Article 2022 04 01 مدرسان از تدابیر مختلف برای بهبود عملکرد آموزش واژگان خود استفاده میکنند. یکی از راهبردهای تدریس واژگان که در دو دهه ی اخیر مورد استفاده قرار گرفته سازمان دهنده گرافیکی است. اگرچه نتایج قبلی نشان میدهد که سازمان دهنده گرافیکی تاثیر مثبتی بر دانش واژگان فراگیران زبان دوم میگذارد، توجه اندکی به تفاوتهای ممکن بین تاثیر سازمان دهنده های ایجاد شده توسط مدرس، توسط فراگیر به طور انفرادی و توسط گروهی از فراگیران بر میزان دانش واژگان زبان دوم ایشان شده است. پژوهش حاضر این موضوع را با بررسی 80 فراگیر سطح متوسط بررسی کرد. شرکت کنندگان، که در چهار کلاس زبان انگلیسی بودند، بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. فراگیران در گروه سنتی برای واژگان تعریف و یا ترجمه دریافت کردند. آنهایی که در گروه سازمان دهنده ایجاد شده توسط معلم بودند، سازمان دهنده ها را به طور آماده از مدرس خود میگرفتند و شرکت کنندگان در دو گروه دیگر سازمان دهنده ها به طور انفرادی و یا گروهی آماده میشدند. پژوهشگران از مقیاس دانش واژگان به عنوان پیش آزمون، پس آزمون بلافاصله، و پس آزمون با وقفه برای سنجش دانش واژگانی فراگیران استفاده کردند. نتایج نشان داد که نمرات میانگین افراد حاضر در گروه کنترل درهر دو پس آزمون به طور معناداری کمتر از نمرات دیگر گروه ها بود. علاوه بر این، گروه سازمان دهنده ی گرافیکی گروهی به طور چشمگیری موفقتر از گروههای دیگر بود، اما تفاوت معناداری بین نمرات افراد حاضر در گروههای سازمان دهنده های انفرادی و ایجاد شده توسط مدرس وجود نداشت.