OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 11 1 2018 10 01 رابطه بین تحمل ابهام و صحت دستوری گفتار کار-مدار زبان آموزان ایرانی 85 102 EN فرید خوش لحن حسینی Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran زهره سیفوری Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran Journal Article 2018 10 01 اخیرا تفاوتهای فردی گوناگون از جمله تحمل ابهام به دلیل تاثیری که بر فرآیند و دستاوردهای آموزش و از آن طریق بر جنبه های متفاوت سیستم زبان میانه از جمله صحت دستوری آن دارند مورد توجه قرار گرفته اند. هدف تحقیق حاضر بررسی میزان رابطه معنادار بین تحمل ابهام زبان آموزان ایرانی و صحت دستوری گفتار کار-مدار آنان بوده است. برای دستیابی به این هدف، نمونه تصادفی شامل 60 زبان آموز ایران مشغول به تحصیل در آموزشگاه زبان انگلیسی پکاه از جامعه آماری 150 نفری انتخاب شد. میزان تحمل ابهام آزمودنی ها با استفاده از پرسشنامه تحمل ابهام در زبان دوم (الی، 1994) و صحت دستوری گفتار آنان با استفاده از یک کار توصیف تصویری مورد سنجش قرار گرفت. تحلیل همبستگی داده های تحقیق نشان داد که زبان آموزان گفتاری ناصحیح تولید نمودند که به میزان متوسط و معنادار با میزان تحمل ابهام آنان همبستگی داشت. نتایج ضرورت شناسایی تحمل ابهام زبان آموزان را مورد تاکید قرار می دهد و کاربردهای آموزشی این سنجش را به بحث می گذارد.