OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 11 1 2018 08 01 بررسی تاثیر فعالیتهای خواندنی-تفکری هدایت شده بر روی توانایی درک مطلب سطح بندی شده 111 126 EN مریم حبیب اللهی اقدم Department of English, Maragheh Branch, Islamic Azad University, Maragheh, Iran ثریا بهروزی زاد Department of English, Maragheh Branch, Islamic Azad University, Maragheh, Iran Journal Article 2018 08 01 خواندن و درک مطلب یکی از مهارتهای ضروری در یادگیری هر زمانی است. به نظر می رسد نظام آموزشی ایران نیازمند تغییر و بازنگری در تدریس درک مطلب خواندن است. بدین منظور، تحقیق حاضر روش فعالیت خواندنی-تفکری هدایت شده را ( ارائه شده توسط استافر 1969 ) به عنوان مدلی برای تدریس خواندن درک مطلب سطح بندی شده ارائه کرده که انتظار می رود روش ذکر شده در جهت تقویت توانایی خواندن درک مطلب سطح بندی شده در دانش آموزان موثر باشد. در جهت اجرای اهداف این تحقیق ، در مرحله نخست 50 شرکت کننده به صورت تصادفی از دانش آموزان آموزشگاه زبانسرا در سطح متوسط انتخاب شده که در 2 گروه 25 نفری ( گروه آزمایشی و گروه کنترل ) جای گرفته اند. با الهام گیری از روش ترکیبی، در مرحله ی کمی دانش آموزان در پیش آزمون و پس آزمون شرکت کرده اند و در مرحله کیفی با 15 نفر از دانش آموزان گروه آزمایشی مصاحبه ای در خصوص تاثیر اجرای روش فعالیت خواندی – تفکری هدایت شده(متن منتخب از نوع داستانی بوده) بر روی درک مطلب سطح بندی شده صورت گرفته است . نتایج بدست آمده مبنی بر این است که روش مذکور تاثیر بسزایی در خواندن مطالب سطح بندی شده داشته است. مقاله حاضر اشاراتی بر برخی از روش های تعلیمی برای معلمین و دانش آموزان زبان خارج انگلیسی وهمچنین راه هایی برای انجام تحقیقات بعدی ارائه نموده است.