OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 11 1 2018 08 01 تاثیر مقایسه ای استفاده از استراتژی های شنیداری برروی درک شنیداری زبان آموزان با آسیب بینایی در دو گروه شخصیتی واکنشی (انعکاسی) و تکانشی 73 54 EN فروزان بیرانوند Department of English, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran بهدخت مال امیری Department of English, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran Journal Article 2018 08 01 این مطالعه با هدف  مقایسه تاثیر استراتژی های شنیداری  از جمله  فراشناختی، شناختی و اجتماعی / عاطفی  بر روی درک شنیداری زبان آموزانی با سبک یادگیری  تکانشی و انعکاسی با آسیب بینایی می باشد.شرکت کنندگان در این مطالعه  58زبان آموز پسر و دختر با آسیب بینایی با سطح پیش متوسط با گروه سنی 12-20 در غرب ایران ، خرم آباد بودند. این شرکت کنندگان به صورت غیر تصادفی از میان 10 کلاس مختلف  در دسترس محقق انتخاب شدند. به منظور انتخاب شرکت کنندگان، محقق با یادگیرندگان  این 10 کلاس صحبت کرد وتوافق 58 زبان آموز برای شرکت در مطالعه را بدست آورد.تست  PETروی 30 دانش آموز با ویژگی های مشابه گروه هدف اجرا شد، سپس  تست روی 72 زبان آموز برای همگن کردن شرکت کنندگان اجرا شد.در ادامه 58 دانش آموز انتخاب شدند.سپس  منظور تقسیم شرکت کنندگان بر اساس کارایی آنها  به دو گروه تکانشی و انعکاسی محقق پرسشنامه Personality Questionnaire Eysenck (1975)   سه گزینه ای را اجرا کرد و شرکت کنندگان در دو گروه آزمایشی  تکانشی و انعکاسی  تعیین شدند. علاوه بر این محقق مطمئن شد که شرکت کنندگان این دو گروه از لحاظ درک شنیداری قبل از شروع تریتمنت همگن شده اند. در این مطالعه هر دو گروه آزمایشی درک شنیداری از طریق استراتژی های شنیداری فراشناختی، شناختی و اجتماعی / عاطفی تمرین کردند.بخش شنیداری آزمون PET به عنوان  پست تست در پایان تریتمنت درهر دو گروه اجرا شد و نمرات میانگین آنها روی تست ها از طریق آزمون-t مقایسه شد. نتایج تحلیل آماری منجر به رد فرضیه صفر با این نتیجه که یادگیرندگان گروه انعکاسی، در زمینه درک شنیداری درمقایسه با یادگیرندگان گروه آزمایشی تکانشی عملکرد بهتری داشتند.