OICC Press Journal of English Language Pedagogy and Practice 2645-3584 1 1 2008 11 21 تاثیر نگاشت معنایی بر درک مطلب 204 220 EN المیرا تقوی Urmia University کریم صادقی Urmia University Journal Article 2008 11 21   درتحقیق حاضر تا ثیر نسبی نگاشت(ترسیم) معنایی به عنوان یک استراتژی قبل از خواندن بر روی درک مفاهیم دانشجویان ایرانی ( رشته های غیر زبان انگلیسی ) بررسی شده است. دراین تحقیق همچنین اثر تقابلی بین جنسیت وتآ ثیر آموزش نگاشت (ترسیم)  معنایی بر روی درک مفاهیم دانشجویان ایرانی مورد مطالعه قرار گرفته است.   شرکت کنندگان حاضر در این تحقیق 120 دانشجوی مذکر ومونث کارشناسی در سطح پایین متوسط بودند که واحد زبان   انگلیسی عمومی را در دانشگاه ارومیه در ترم بهار سال 2008 می گذراندند.  تر از در ابتدای تحقیق وقبل از آموزش مهارت ترسیم( نگاشت ) معنایی، مهارت زبانی دانشجویان با آ زمون  مهارت خواندن استانداردی سنجیده شد. سپس،  شرکت کنندگان در تحقیق بصورت نیمه تصادفی به دو گروه آزمودنی و کنترل تقسیم شدند.  به گروه اول  آموخته  شد که چگونه استراتژی نگاشت ( ترسیم)  معنایی را در درک مفاهی بکار برند در حا لیکه در گروه دوم آموزش معمولی درک مفاهیم صورت می گرفت. نتایج ابتدایی بعد از برگزاری پس آزمون برای دو گروه ، یافته های  قبلی را که نشان می دهند آموزش بکارگیری نگاشت معنایی اثر متبتی بر روی درک مفاهیم دارد، تائید می کند. نتایج  ویافته های دیگر بطور کامل در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.